一到晚上，滨东小学黄天馨同学完成功课后，喜欢拉着妈妈打开手机上的钉钉平台，了解自己的赏识评价榜单上多了几颗赏识的种子？赏识花开了几朵？排行榜前进了几名？
除了日常学业和文明修养等方面的收获，因为参与艺术修炼钢琴获得了考级证书，在习作比赛中获了奖，还参与了小记者周末踏寻红色足迹的实践活动，妈妈帮着整理资料做了奖励的申报，天馨同学的赏识积分增加了许多，在年段名列前茅，有望获得更多心仪的奖励。
怎么破除“唯分数论”，不再“分分计较”，实现全体学生全面而个性的发展？滨东小学在综合素质评价方面做了积极探索，运用互联网平台开发“赏识教育评价系统”，建立学校管理、班级管理、课堂教学中相应的激励性评价机制，走出了一条特色化道路。
学校围绕学生的道德品质、学业水平、运动健康、艺术审美、实践体验、交流合作六个维度，以赏德、赏智、赏体、赏美、赏劳、赏情六个指向为目标，凝练出赏识教育评价的原则与方法。学校对每个方面的评价内容以及方式方法都进行了细化，做到了课内与课外、校内与校外，规定动作与自选动作相结合。在评价实施中，学校将互联网信息技术与赏识教育评价过程的各个环节、途径和载体结合起来：同时，利用积累和形成的评价数据和信息为教师、学生、家庭、教育管理者提供相应课堂、学习表现得动态信息，并通过及时的反馈，改善、提升教育教学质量。
赏识教育评价体系构建后，学校为全体学生设置一张电子成长卡，每个学生从一年级入校便可以领到一张集学生身份、成长记录、学业成绩、赏识评价、积分兑换、家校沟通等功能为一体的“赏识成长卡”，班级教师通过系统软件平台为学生设置基本信息，全体任课老师通过学生在课堂表现、学习情况、品德言行、实践活动、兴趣特长、身心健康、比赛获奖、评优评先等进行加分、警告或扣分。家长可随时查看学生的在校表现情况，同时也可根据学生在家表现、课外参加的实践活动、获奖荣誉等情况直接用手机等电子设备向学校提出加分申请。
每学期末根据学生六个维度的发展情况，评价系统会自动生成一份学生的综合素质报告，包括学业成绩、素质发展以及维度分析雷达图，这份报告与期末学生的素质报告册契合，班主任在自动形成的评语基础上进行适当修改，完善学生个性化评语，完成教师对孩子们说的“知心话”。这份综合素质电子报告单在学期结束时由教师点击一键发送，各自发送到家长手中。在评价系统钉钉平台上，每一位学生随时都可以查询自己的评价情况，了解自己的优势和不足，明确自身努力的方向和目标。
有评价就相应的要设置有奖励。学校每学期末根据六个维度分别集章结果，评选滨东“赏识特质星”即：品德星、博学星、运动星、才艺星、科技星、快乐，星；并为进步明显的学生特设“进步星”，颁发校级奖状；每学年末根据全学年六个维度总体集章结果，评选滨东“赏识全能章”，颁发奖章；根据学生1-3年的成长记录即集章结果，评选滨东“赏识达人奖”，授予奖牌；根据学生1-6年的成长记录即集章结果，评选滨东“赏识明星奖”，授予“赏识明星奖杯”，奖项由校领导颁发，学生可兑换奖品，享受特权。
这个特权就是学生可以根据成长卡中的集章到“赏识超市”进行“奖品”兑换，而奖品的设置不仅限于物质奖品还增设了精神奖励和特权申请等，例如：和校长共进午餐、到老师家作客、听听老师自己的故事、国旗下讲话的机会、学校活动主持人、社区义工活动的召集者、免费参加夏令营、免做作业一次、免考一次、优先选择座位等，深受欢迎。
对学校推行赏识评价体系来全面评价学生发展的这一做法，天馨妈妈特别认可。她对记者介绍说，孩子特别关注自己的赏识榜单，日常学习充满干劲，兴趣培养也能坚持不懈，挑战“赏识达人奖”成功之后，她的未来目标希望自己能获得“赏识明星奖”。
滨东小学以互联网为基础平台和实现工具的赏识教育评价方式，不仅记录成绩还记录成长点滴，为学生建立了“教育大数据”，评价结果比以往更具科学性、全面性和针对性，更能够激发学生潜能，帮助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断向前发展，该评价体系已成为具有思明特色的综合素质评价校本化样本。（张启智 吴玉琼）
